以前看到实体书里密密麻麻的字，我总忍不住慌 —— 那些字符像缠在一起的线，盯着看久了会头晕，“完整读完一本书” 曾是我避之不及的事。但当女儿第一次把绘本推到我面前，用软软的声音说 “妈妈讲” 时，我突然想：就算我读不了字，也想陪她走进故事里。

这一年多，我试着和阅读障碍 “和解”，也摸索出了一套属于我们的共读方式，想分享给同样有困惑的父母：

1. 先放掉 “完美阅读”：无字书里编出专属故事

一开始我总纠结 “必须念对文字”，直到发现女儿盯着无字绘本《流浪猫的一天》时，眼睛亮得像星星。那天我没逼自己找文字，而是指着画面瞎编：“你看小猫叼了条鱼，是不是要送给树底下的小刺猬呀？” 女儿立刻接话：“还要带它去玩滑梯！”

后来我们约定了 “我的规则”：先读全图绘本，我编故事她补细节；等她认了些字，再换 “图文混读” 的书 —— 遇到长句子我就简化，她还会帮我指 “简单的字”，比如 “妈妈，这个是‘太阳’！”，原来不用完美，有趣更重要。

2. 把书 “演” 出来：声音和动作比文字更动人

我发现 “读” 不如 “演”：读《小恐龙找妈妈》时，我捏着嗓子装小恐龙的委屈音，又压低声音学霸王龙的 “凶巴巴”；讲到 “恐龙跳河”，还会抱着女儿轻轻晃，假装 “在水里漂”。

有次她突然学着我的样子，把小熊玩偶举到绘本旁，说 “小熊也想听”—— 那一刻我才懂，她记住的不是文字，是我们一起笑、一起比划的时光，这比 “念对每句话” 珍贵多了。

3. 跳出书本：超市传单、广告牌都是 “小绘本”

我不再执着于 “正经书”，反而发现生活里到处是 “阅读材料”：逛超市时，女儿会指着传单上的苹果问 “这是什么”，我就顺着说 “是红红的苹果，我们昨天吃的那种”；路过公交站广告牌，她念出上面的 “宝宝” 两个字，我会赶紧夸她 “比妈妈厉害！”。

有声读物也是救星 —— 晚上我陪她听《晚安，月亮》，主播的声音很温柔，我不用费力看字，只要跟着节奏拍她的背，她听着听着就会靠在我怀里，这种松弛的感觉，是以前读实体书时没有的。

4. 跟着孩子的节奏：既满足她，也不委屈自己

刚开始我会强迫自己读 “别人说有用的绘本”，比如复杂的科普书，结果我读得累，她听得走神。后来我学会 “跟着她的兴趣走”：她喜欢汽车，就先读《小车迷的一天》；她看够了，再试着拿本《小蚂蚁搬家》，说 “我们看看蚂蚁怎么像小车一样‘运东西’好不好？”

这样一来，她愿意听，我也不用紧绷 —— 毕竟陪她读书的初衷，是靠近她，不是给自己添压力。

5. 找 “外援”：图书馆里藏着温暖的力量

去年我带她去了社区图书馆，发现有 “亲子故事时间”：志愿者会拿着绘本讲，还带小朋友做手工。那天女儿跟着其他孩子一起举着纸做的小狐狸，我坐在旁边看，突然觉得不孤单 —— 有位妈妈悄悄跟我说 “我也有点读不清字，常来这儿蹭故事”，原来我们不是一个人。

现在每个周末，女儿都会主动说 “去图书馆找阿姨讲故事”，既能让她接触更多书，也能让我 “偷个懒”，不用总担心自己 “讲不好”。

现在女儿睡前会主动抱绘本找我，有时她还会反过来 “讲” 给我听 —— 虽然我还是会认错字，还是读不完厚书，但那些纠结的时刻，早已被她的笑声盖过了。

其实阅读障碍从不是 “陪孩子读书” 的阻碍，只要愿意放下 “标准”，哪怕是编的故事、演的情节，甚至是超市传单上的只言片语，都能变成我们之间最特别的亲密时光。

希望我的经历能给你一点勇气：就算我们读得慢、读得 “不标准”，也能陪孩子读出属于你们的温暖。